提高教学质量，功夫在平时，关键在落实

更新时间：2025-09-15 20:13  浏览量：1

提高教学质量，功夫在平时，关键在落实

（开学教师会讲话提纲）

老师们：

提高教学质量没有捷径，靠的是日复一日扎扎实实的功夫。今天我重点讲四件事，这四件事做好了，质量自然就上去了。道理不复杂，关键在行动。

第一，功夫花在课前准备上。 备好课是上好课的“地基”。这个“备”，绝不是简单抄抄教案、看看教参就完事。

备学生要“透”：这节课学生起点在哪？可能卡在哪儿？哪些学生需要特别关注？心里必须有本账。

备目标要“实”：这节课到底要让学生学会什么？目标要清晰、具体、可检测，别贪多嚼不烂。

备内容要“活”：重难点怎么突破？设计什么活动、提什么问题能让学生真正动起来？多想想“怎么教学生才懂”。

备时间要“细”：每个环节大概花几分钟？重点部分时间留够了吗？避免前松后紧或拖堂。

第二，效益出在课堂演绎中。 课堂是主战场，效益高低就看这四十分钟的“实战”。

盯住目标教：时刻想着这节课的目标，所有活动、提问都奔着这个去，别跑偏。

让学生“忙”起来：少讲、精讲，把时间、空间还给学生。多设计动脑、动手、动口的机会，小组合作、动手实验、当堂练习，让学生真参与、真思考。

节奏要“稳”：眼观六路，耳听八方。看学生眼神、表情，听他们的讨论和回答。发现学生走神了、遇到困难了，马上调整策略。该快则快，该慢则慢。

反馈要“快”：课堂练习、提问，及时点评、纠错。别让错误“过夜”。

第三，精彩出在作业批改上。作业批改不是打钩打叉的体力活，它是教学的“显微镜”和“导航仪”。

批改要“透”：重点看错误类型，是普遍性问题还是个别人问题？是知识没懂还是方法不对？做好记录。

反馈要“准”：批改符号、简短评语要让学生明白错在哪、怎么改。别光写个“阅”或日期。

讲评要“精”：利用课前几分钟或专门时间，聚焦共性错误精讲精练。对错误集中的知识点，该补就补，别急着赶进度。

面批要“勤”：特别是对于学习困难或作业问题突出的学生，抓住课间、课后几分钟面批，效果奇佳。哪怕每天只面批两三个学生，坚持下来就是“奇迹”的种子。

第四，奇迹出在个别辅导中。 “抓两头、促中间”，个别辅导是让尖子冒出来、让后进跟上的关键一招。

对象要“清”：学有余力的，要给他们“加餐”，拓展思维深度；暂时落后的，要找准“病灶”，是基础不牢、习惯不好还是方法不对？

内容要“精”：辅导不是重复课堂，要针对具体问题精准施策。优生重在提升能力、开阔视野；后进生重在夯实基础、建立信心。

时间要“巧”：利用好早读、课间、午休、课外活动、晚自习等碎片化时间，见缝插针。哪怕每天三五分钟，持之以恒就有大效果。

态度要“暖”：对后进生，尤其要多一份耐心和鼓励。一个信任的眼神、一句真诚的肯定，可能就是点燃他们学习热情的火种。

老师们，教学是良心活，更是技术活。提高质量，没有惊天动地的壮举，靠的就是把这四件看似平常的小事做实、做细、做透、做长久。课前准备的深度，决定了课堂演绎的高度；作业批改的精度，折射出教学诊断的准度；而个别辅导的温度，则最终点燃了学生成长的亮度。

奇迹不是等来的，奇迹是一点一滴攒出来的。让我们从今天开始，把功夫下在课前，把效益出在课堂，把精彩留在批改本上，把温暖送到学生心里。当平凡的功夫累积成日常的习惯，教学质量的奇迹便会悄然萌发。

谢谢大家！