读《毛选》札记（四）教育是“慢功夫”，欲速则不达

更新时间：2025-12-05 07:34  浏览量：2

下午第二节课，教室里光线明亮，孩子们正埋头修改作业本上的书写格式。

我站在讲台边，看着他们一笔一画地重写那些歪扭的字迹，心里忽然有些愧疚。前阵子为了赶教学进度，我批改作业时总是匆匆扫过，只要答案正确就打勾，对书写格式只是简单提醒几句。直到今天翻开几个学生的练习本，才发现问题比想象中严重——字迹潦草如天书，有些甚至连基本的格式要求都没做到。

这让我想起《实践论》中的警句：“要想知道梨子的滋味，就得变革梨子，亲口吃一吃。”

我们总在强调学习效果，却忽略了学习过程本身就需要细细品味。就像吃梨子，若只是为了填饱肚子而狼吞虎咽，又如何能尝出其中真味？

下午，我特意腾出两节课，带着学生一个字一个字地打磨。小辉写“答”字总是歪向一边，我握着他的手，在田字格里一遍遍练习；晓雨的“志”字总是写不好“心”，我就在黑板上耐心教学；还有部分学生，总是不能按要求写，我就自己写在本子上，让他们传阅仿写。教室里出奇地安静，只听见铅笔在纸上沙沙作响的声音。

这种“慢下来”的教学，让我想起村里老石匠打磨石碑的情景。一锤一凿，不急不躁，才能在青石上刻出流传百年的字迹。教育何尝不是这样？追求速度的时代，我们更需要这种石匠般的耐心。

批改着学生重新提交的作业，虽然进度慢了，但质量明显提升。娟秀的字迹、标准的格式，让我看到了“慢工出细活”的真谛。这正如毛泽东在《论持久战》中说的：“不是一口吞，而是慢慢地吃。”教育不是赛跑，而是一场需要耐心与细心的耕作。

放学时，看着孩子们工整的作业本，我忽然明白：教育的真谛不在于教了多少，而在于学生真正掌握了多少。这种“磨”的过程，磨的不仅是学生的字迹，更是我们教育者的心性。